Plano de aula - Figuras Geométricas
Escola:EMEIEF. FRANCISCO SECHIM
Turma: 3º Ano do Ensino Fundamental
Professora: EUZILANI COUTINHO DOS SANTOS CESCONETTO
Tempo Estimado: Seis aulas
OBJETIVO: Distinguir figuras geométricas, explorando e reconhecendo suas características
Materiais Necessários: Um cartaz com várias figuras desenhadas;
atividades sobre formas geométricas.
Desenvolvimento:
1º: Apresente à turma uma coleção com no mínimo cinco figuras. Escolha uma delas e desafie os alunos a descobri-la. Para isso, eles farão perguntas que devem ser respondidas apenas com sim ou não. Provavelmente eles descreverão as características de cada uma com as próprias palavras. Isso exigirá uma análise mais precisa das propriedades. A professora anotará em um caderno as questões formuladas para retomá-las na próxima etapa. Realizando várias rodadas. Em cada uma, reunirá uma coleção de figuras para trabalhar determinado tema (triângulo, retângulo...).
2º: Depois de algumas (duas ou três) rodadas, retome as perguntas dos alunos e sistematize os conhecimentos que surgiram. Organize a turma para a discussão, pedindo que identifiquem as indagações que não podem ser respondidas com sim ou não e as reformule. Em quais delas as características abordadas não são suficientes para chegar à resposta? Se alguém pergunta se a figura tem quatro lados e a resposta é sim, é possível ter certeza de qual delas se trata? Estimule-os a investigar mais: "Já sabemos que a figura tem quatro lados. Será que eles são iguais?" Quais colocações permitem descartar elementos do quadro e em que momento do jogo seria mais conveniente formulá-las? A negativa diante da pergunta "É um círculo?" elimina apenas duas figuras. Mas, se o enunciado for mais abrangente ("Tem lados curvos?"), provavelmente mais unidades seriam descartadas. O registro coletivo e individual das conclusões é necessário, assim como a anotação das questões que ajudam a descobrir rapidamente a figura. Com isso, os novos conhecimentos serão aprofundados nas partidas seguintes e todos avançarão na conceitualização.
3º: Depois de algumas aulas, limite o número de perguntas. Para isso, solicite que os alunos contem quantas foram formuladas até o acerto da figura e compare com as jogadas anteriores. O objetivo é fazer com que a garotada elabore questões mais precisas, com vocabulário específico e considerando características que permitam excluir mais figuras.
Termine com as atividades sobre formas geométricas.
AVALIAÇÃO: Avaliar de forma contínua todas as etapas da realização das atividades e por fim propor atividades individuais sobre as formas geométricas para que os conhecimentos aprendidos nas etapas anteriores sejam utilizados. 
Nenhum comentário:
Postar um comentário