Produção de texto e panfletos

EMEF “FRANCISCO SECHIM”

Plano de Aula

Professora: Elizangela Cesconetto Milanez

Disciplina: Português
Conteúdo: Produção de texto e panfletos
Ano de ensino: 6º ano
Tema: A arte de estudar!

Objetivo:
Compreender a importância dos estudos e a organização pessoal para estudar.

Material:
Folha sulfite, lápis, borracha, lápis de cor, canetinhas coloridas, papel cartaz, cola, tesoura.

Conhecimento prévio:
Produzir textos explicativos sobre o assunto abordado.

Atividade motivacional:
Organizar a turma, em círculo, para uma primeira conversa sobre hábitos de estudos e sua importância. 
Perguntar: Qual a importância de estudar? É necessário e importante se organizar para estudar?

Encaminhamento metodológico:
Depois da conversa, relatar que a arte de estudar envolve aspectos de curiosidade e atenção do aluno, portanto, para isso, é preciso que ocorra concentração somente nos estudos, sem que não aconteçam distrações. 
Se houver dúvidas enquanto estuda, anotar para que possa consultar seu professor no dia seguinte. A curiosidade o auxiliará no processo de estudos, pois, ao mesmo tempo, o aluno pesquisa e vai além daquilo que foi pedido pelo professor. 
Ressaltar a importância do planejamento por parte do aluno, estabelecendo horários de estudo, lembrando que é importante fazer o intervalo, pois este se faz necessário ao um bom desempenho no estudo. Organizar os materiais necessários, escolhendo um lugar sossegado, silencioso, arejado e bem iluminado. 
Pedir para que os alunos relatem como organizam seus estudos em casa. Instigar para que percebam a importância da construção de esquemas e resumos de textos, anotações, pesquisas, ilustrações, estudos em grupo após o estudo individual, para troca de informações e de ponto de vista, como ferramenta de estudo. 
Organizar a turma, em duplas, para a produção de pequenos textos explicativos, sobre os hábitos de estudos e sua importância. 
Fazer os panfletos em papel-cartão (aproximadamente 15 cm por 10 cm). Os panfletos devem ser ilustrados e entregues a outros alunos de turmas diferentes.

Avaliação:
Descreva no quadro abaixo quais são as suas práticas de estudo e que ações discutidas em sala você pretende utilizar como hábito de estudo:
Suas práticas Hábitos de estudo que pretendo colocar em prática

Intervenção Pedagógica

Plano de aula ( intervenção pedagógica)

Escola Municipal Francisco Secchim

Disciplina : Letramento / Duração : 50 minutos

Data: 28/05/2012 / N º de aula: 03

Responsável pela intervenção : Supervisora Sonia Pacheco

Alunos na mesma Etapa :-Kariny Santos nascimento (1º ano )

- Mylane dos Santos Ferreira ( 1º ano)

-Beatriaz Santana Bernardo ( 2º ano)

-Barbara Alvarenga da Silva (2º ano)

-Rafael Renato Oliosi Dantas (2º ano)

Objetivo: - Oportunizar o aluno mais tempo com o letramento;

-ajudar a criança a perceber a distorção de fonemas

Conteúdo: -Desenvolver a habilidade associando a leitura e escrita ;

-ajudar a criança a perceber a distorção de fonemas , Troca de letra; Substituição ou distorção ex: asa/ casa ; tapato em vez de sapato, etc...

Recurso usado: -Laptp / alfabeto móvel;

Justificativa : - alunos com baixo rendimento de aprendizagem na sala;

Avaliação : no decorrer do processo ; na participação e interesse do aluno.

MANDAMENTOS QUE VALORIZAM A VIDA

EMEF – FRANCISCO SECCHIM

PLANO DE AULA COM O USO DO LEPTOP

DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO.

CURSISTA E PROFESSOR: ELIMAR KLIPPEL

TURMA: 8º E 9º ANOS.

TEMA: MANDAMENTOS QUE VALORIZAM A VIDA.

DURAÇÃO: 02 AULAS.

OBJETIVO:

Os alunos deverão reconhecer o verdadeiro valor da vida e a necessidade de respeitá-la em todas as suas manifestações.

EXPERIÊNCIA DOS ALUNOS SOBRE O TEMA:

Verificar quem se lembra do quarto, quinto e sexto mandamentos e se conseguem englobá-los em uma única frase-síntese.

PISTAS PARA DESENVOLVER O CONTEÚDO:

· Realçar aos alunos o imenso valor da vida. É um dom precioso de Deus que nos foi transmitido por nossos pais. São eles, portanto, depois de Deus, as pessoas mais merecedoras do nosso carinho, amor e gratidão. Levá-los a refletir sobre o porquê de existirem tantos filhos abandonados e, também, tantos pais abandonados.

· Comentar as muitas formas de desrespeito à vida, gerando a violência em suas múltiplas formas. Situar com os alunos a raiz de toda violência, que está na tentação do ter, do poder e do prazer. Refletir sobre como podemos empenhar-nos em construir a paz e a valorização da vida num mundo que se vê constantemente ameaçado por inúmeros sinais de morte: pela fome, pelo desemprego, pela falta absoluta de condições de viver.

· Levar os alunos a constatar que Jesus viveu concretamente o respeito pela vida, convidando-nos a seguir seu exemplo.

· Trabalhar os textos sobre o tema e fazer as atividades de forma cooperativa, priorizando sempre o debate e a participação dos alunos.

RECURSOS:

· Texto escrito;

· Montar um painel com figuras que mostram a realidade do ser humano, onde podemos ver os dois lados: desvalorizando a vida e valorizando a vida.

· Pesquisar no leptop vídeos que trazem exemplos de pessoas que, mesmo diante dos desafios, não esmorecem, mas procuram superá-los.

· Que cada aluno faça um relato da experiência e do aprendizado adquirido com o uso deste recurso e qual foi a lição aprendida de cada vídeo.

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Fazendo quadrinhos pela internet

EMEF “FRANCISCO SECHIM”

PLANO DE AULA UTILIZANDO O LAPTOP

TEMA : PLANO DE AULA UTILIZANDO O LAPTOP
Português e informática: 
Fazendo quadrinhos pela internet 
Objetivos específicos:
*Diferenciar o gênero literário das revistas em quadrinhos de outros gêneros
*Caracterizar e descrever este gênero (das revistas em quadrinhos)
*Elaborar uma tirinha de revista em quadrinho pela internet
*Utilizar ferramentas do site que são comuns à outros softwares, tais como: arrastar, selecionar, trazer uma imagem para frente ou para trás, fazer flip na figura, alterar tamanho da figura, baixar imagem de um arquivo, digitar texto.
*publicar sua tirinha em um blog.
Conteúdos:
*diferenciar e definir o gênero literário da revista em quadrinhos.
*utilização da internet como meio de divulgação e de comunicação.
Estratégias:
1- Pedir aos alunos que tragam de suas casa gibis.
2- O professor leva para a classe um livro, um jornal, um folheto. Pede que os alunos levantem as características que os gibis apresentam em comum e no que difere dos demais gêneros.
3- A professora pede à alguns alunos que leiam em voz alta uma pequena história de um dos gibis. Assim, é fácil caracterizar a linguagem utilizada nos gibis.
4- A professor pede então que os alunos elaborem individualmente uma tirinha de gibi. Estas tirinhas pode conter: o balão, personagens, plano de fundo, onomatopéias. Deve ter no máximo 3 painéis (quadrinhos).
5- Uma vez elaborada a tirinha, na sala de informática os alunos são apresentados para o site www.toondoo.com
6- cada aluno deve se registrar.
7- a professora mostra como utilizar as ferramentas, para que então o aluno crie sua tirinha (que já foi planejada na sala de aula).
8- Se a classe tiver um blog, podem publicar as tirinhas.

Clima e Tempo Atmosférico

EMEIEF “Francisco Secchim”

Plano de Aula

Tema: Clima e Tempo Atmosférico.

Professora: Rozilania Patricia Galvão.

Turma: 6ª Série do Ensino Fundamental

Objetivos

O aluno será capaz de ler, analisar, compreender, descrever e produzir gráficos de climograma. Também será capaz de associar os dados à dinâmica ambiental e ao aproveitamento econômico. Para desenvolver essas habilidades e competências, ele deverá:

1) Construir um climograma, representando as variações de temperatura e precipitação;

2) Analisar um climograma, descrevendo a distribuição das temperaturas e das precipitações;

3) Associar a dinâmica climática com atividades econômicas determinadas, principalmente turismo e agropecuária;

4) Compreender que as variações de temperatura, umidade e precipitação anuais estão relacionadas com o preço de alguns produtos (leite, frutas, carne, etc.);

5) Compreender a relação entre as estações do ano e o deslocamento de populações (humanas e animais);

6) Perceber a relação entre as estações do ano e a sua própria realidade local (Quando chove mais? Existem deslizamentos de terra? Quando determinadas árvores e plantas, características do lugar, florescem ou dão frutos? Algumas doenças aumentam ou diminuem o número de casos em alguma estação do ano? Etc.).

Estratégia

1) Propor a confecção de climogramas de diferentes climas, latitudes e hemisférios (norte e sul);

2) Ler os climogramas e procurar descrever as variações de temperatura e precipitação (ex.: verão seco, inverno chuvoso, total pluviométrico anual, média máxima, média mínima, amplitude térmica, etc.);

3) Pesquisar na internet com uso dos laptops, jornais e revistas situações opostas, levando em conta informações turísticas. Por exemplo: em qual estação do ano a Áustria recebe mais turistas para esquiar na neve ou em qual estação do ano as praias do sul do Brasil recebem maior número de turistas;

4) Pesquisar, no seu estado, com uso do laptops auxiliados com a internet , jornais, e entrevistas quando (quais meses ou estações do ano) ocorrem os principais plantios e colheitas e se provocam deslocamentos de pessoas.

Desenvolvimento da atividade:

1) Dividir a sala em grupos e propor a criação de um folheto ressaltando as qualidades do clima local, com o objetivo de atrair turistas e/ou investimentos;

2) Fazer uma competição entre os diferentes folhetos;

3) Expor os diferentes climogramas e as paisagens naturais associadas a cada um deles.

Reportagens

EMEF “FRANCISCO SECHIM”

PROFESSORA: Verginia Ferreira de Almeida

Odete Calegari Rodrigues

Turma: 1º e 3º ano

Turno: Marutino

Conteúdo: Reportagens, série 1º e 3ºano.

Ponto de partida

A partir de reportagens tiradas de grandes jornais, mostrar aos alunos o gênero e a linguagem empregada.

Objetivos

1) Analisar e identificar a reportagem, seus aspectos e características;2) Motivar os alunos para o estudo deste gênero;
3) Desenvolver técnicas de narração;
4) Conhecer e exercitar a capacidade de sintetizar os fatos e de utilizar o tempo verbal correto.

Estratégias

1) Peça aos alunos que tragam reportagens para a sala de aula; 2) Ajude-os a identificar o gênero e suas características distinguindo-os de outros textos jornalísticos como os editoriais e os artigos;
3) Peça que os alunos indiquem as reportagens que consideram bem escritas e que expliquem quais são as qualidades dos textos escolhidos;
4) Aproveite a oportunidade para debater temas polêmicos que estejam presentes nas reportagens;
5) Reforce a necessidade de ler jornais e revistas para manter-se atualizado;
6) Pesquise charges para motivar o desenvolvimento do tema estudado;
7) Reúna os alunos em pequenos grupos e proponha que criem suas próprias reportagens sobre acontecimentos da escola. Enfatize que eles devem levar em conta as mesmas características dos textos que selecionaram.

Órgãos do Sentido

PLANO DE AULA

CONHECENDO OS ORGÃOS DO SENTIDO

Escola:EMEIEF”Francisco Secchin

Série: 1º e 2º Ensino Fundamental

Turno: Vespertino

Professora: Rosiani de Laia Martins Sgaria

INTRODUÇÃO

Sentindo a necessidade que as crianças tem em explorar mais os órgãos do sentido elaborei um projeto para trabalhar esses órgãos de uma forma atraente, diversificada para que os mesmos tivesse mais curiosidade sobre o assunto.

OBJETIVOS GERAIS

Identificar todas as parte do corpo

Conhecer os órgãos dos sentidos

Reconhecer os órgãos dos sentidos e suas funções

Fazer com que eles distingam a audição , visão , olfato, paladar e o tato.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Andar sobre as linhas , trabalhando assim atividades de psicomotricidade .

Estimular a socialização .

Estimular as crianças a explorar todos os sentidos de forma abrangente .

METODOLOGIA

Envolver a ludicidade

Conversar de maneira formal e informais

Aplicação de cada aula que abordará temas interessantes para o enriquecimento de aprendizagem.

CONTEÚDO

Órgãos do sentido

As partes do corpo humano

Montagem de quebra -cabeça com desenho de corpo humano

JUSTIFICATIVA

Pesquisas demonstram que quando a escola é um ambiente altamente estimulante , onde possam ter como se explorar, imitar, olhar, escutar, expressar -se através de um contato com as crianças da mesma faixa etária, tendo a professora como facilitadora e orientadora, as crianças com 06 anos desenvolvem sua inteligência de forma superientendes.