Projeto Plantas

PLANO DE AULA

E.M.E.I.E.F.'' FRANCISCO SECCHIM''

PROFESSORA :SÔNIA MARIA PAVANE CEZÁR GUTTER

PERÍODO :1º E 2º DA EDUCAÇÃO INFANTIL

PROJETO PLANTAS

JUSTIFICATIVA:
No intenso processo de urbanização que passa nossa sociedade, cada vez mais nos afastamos do contato com a Natureza. A infância vivida nos quintais, o gosto das "verduras e legumes, plantado por si próprio”, vivências únicas para quem teve a oportunidade de ser "criança de quintal", têm se transformado em coisa rara, já quase inexistente.
Compreendendo todo o espaço escolar como meio de interação e construção contínua de conhecimento, as aulas de Ciências poderão ocorrer aliando teoria e prática.
QUESTÃO DESENCADEADORA:
A partir da história “João Pé de Feijão” plantamos e cultivamos nosso feijão, e fizemos grandes descobertas com sua geminação.
CONTEÚDOS NORTEADORES:
Quais são as partes das plantas?
Porque elas têm raízes?
O que elas comem?
Elas tomam água?
Como elas crescem?
OBJETIVOS:
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:
 Pesquisar em livros, , revistas e jornais, formas e cores trabalhadas no projeto;
 Participar de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas vivências;
 Expressar-se;
 Familiarizar-se, aos poucos, com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato no cotidiano com os livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc;
MATEMÁTICA:
 Seqüenciar fatos;
 Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem, relações espaciais, etc;
 Manipular e explorar objetos e brincadeiras, em situações organizadas de forma a existirem quantidades individuais suficientes para que cada criança possa descobrir as características e propriedades principais e suas possibilidades associativas: empilhar, rolar, transvasar, encaixar, etc 1

NATUREZA E SOCIEDADE:
 Aprimorar os cinco sentidos através de atividades com materiais concretos e lúdicos;
 Aproximar os acontecimentos da atualidade, do mundo que nos cerca, com a sala de aula,
 Caracterização dos vegetais e preservação do meio ambiente;
 Desenvolver progressivamente hábito de higiene pessoal (escovar os dentes, lavar as mãos, tomar banho e lavar o rosto);
 Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse;
 Contato com pequenos animais e plantas;
 Estabelecer relações entre fenômenos da natureza.
ARTES VISUAIS:
 Observar o limite disponível para os desenhos, pinturas e colagens;
 Fazer uso dos pincéis do tipo grosso, de maneira adequada;
 Manipular sementes para colagens;
 Dramatizar trechos dos contos de fadas;
 Iniciar recortes livres com tesoura;
 Ampliar o reconhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio e entrando em contato com formas diversas de expressão artística;
SÓCIO AFETIVO:
 Criar combinações para o desenvolvimento da rotina; respeitar regras pré-estabelecidas;
 Esperar sua vez de expor idéias e pensamentos;
 Ouvir os que os colegas têm para falar;
 Solucionar de maneira pacífica os conflitos surgidos durante o dia;
 Desenvolver de maneira tranqüila trabalhos em grupo;
 Conhecer regras de sociedade;
 Utilizar linguagem cordial nas diferentes situações; 16 mar Luzimara
MOVIMENTO:
Grandes Movimentos:
 Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;
 Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação;
 Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, etc..., Desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras;
 Locomover-se pela escola com mobilidade;
 Reconhecer as suas próprias capacidades motoras e possibilidades cinéticas.
Pequenos Movimentos:
 Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc..., para o uso de objetos diversos;
 Modelar livremente com massinhas e argila;
 Aperfeiçoar gestos relacionados com a preensão, o encaixe, o traçado no desenho, o lançamento, etc..., por meio de experimentação e utilização de suas habilidades manuais em diversas situações do cotidiano.
MÚSICA:
 Participar de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos;
 Participar
ATIVIDADES PREVISTAS:
- Plantar Feijão;
-Observar o crescimento das plantas;
- Conhecer vegetais;
- Escutar história

- Pesquisar na internet, vários tipos de plantas, com suas utilidades,usando o tux paint, para montar pequenas paisagens

Observação da Paisagem Local

EMEIEF “FRANCISCO SECCHIN”

Profª: Odete Calegari Rodrigues

Ano:1º e 3º

Turno: Matutino

Eixo Temático: Geografia

Nome da Aula: Observação da Paisagem Local.
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Objetivos:
De acordo com o PCN de Geografia para o 1º ciclo do Ensino Fundamental, este plano de aula tem o objetivo de levar a criança a:

• Saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem, sobretudo por meio de ilustrações e da linguagem oral;
• Observação e descrição de diferentes formas pelas quais a natureza se apresenta na paisagem local: nas construções e moradias, na distribuição da população, na organização dos bairros, nos modos de vida, nas formas de lazer, nas artes plásticas.

Conteúdos:

• Observação de imagens.
• Observação da paisagem local.
• Seleção de imagens de fontes diversas.

Justificativas:
É importante o aluno desta fase de escolarização começar a entender a relação existente e inseparável entre ser humano e natureza, e uma das formas de perceber esta relação é a observação da paisagem.

Resumo das Atividades:
1 – Explicação do conceito de elemento natural e humanizado por meio de imagens.
2 – Identificação dos elementos naturais e humanizados nas imagens apresentadas.
3 – Seleção de imagens pelos alunos que mostrem elementos naturais e humanizados.
Duração:
3 Aulas

Avaliação:

Avaliar o envolvimento do aluno durante a observação da paisagem, na coleta do material e na apresentação do painel com os resultados.

Produto(s):
Cartazes representando através de textos e imagens os elementos naturais e humanizados das paisagens.

Aula utilizando o Tux Paint

PLANO DE AULA

ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇAO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL ‘’FRANCISCO SECCHIM’’

PROFESSORA _NEIDE FERREIRA CAMPOS

TURMAS DO 1º, 3º E 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

PLANO DE AULA COM USO DO Tux Paint

Tux Paint é um programa de desenho para crianças. Ele possui uma interface simples com área de desenho de tamanho fixo, e diversas ferramentas de uso muito acessível para as crianças. Possui ainda tarjas explicativas para orientação.

Os Programas de Desenho e Pintura, desenvolvem a criatividade e imaginação infantil. Permitem desenhar, colorir, construir formas, ambientes conhecidos, são muito bem aceitos e tem grande valor educativo e alta capacidade de entretenimento.

TEMA: As Plantas e o ambiente

DISCIPLINA: Ciências

SÉRIE: 1º. Ano

Professora: NEIDE FERREIRA CAMPOS

Objetivos gerais

-Conhecer sobre as plantas da fauna brasileira.

Objetivos específicos

- Levar o aluno a identificar os aspectos relacionados ao desenvolvimento das plantas, descrevendo suas principais características.

- Estimular o interesse pela observação das plantas, principalmente da flora brasileira, relacionando-as com sua importância para os animais.

Conteúdos

Conceitual

-Ampliar o conhecimento sobre plantas;

- Identificar diferentes tipos de plantas e que ambientes são encontradas;

- Descrever as partes que compões as plantas e suas respectivas funções;

- Relacionar as plantas a outros componentes do ambiente.

Procedimental

- Coletar dados por meio de observações diretas e indiretas;

- Organizar e registrar informações em desenhos (tux paint)

- Ler e interpretar textos informativos e imagens.

Atitudinal

- Desenvolver hábitos de observação e registro de informações;

- Valorizar e respeitar os ambientes naturais e as formas de vida;

- Buscar e trocar idéias e informações, contribuindo para o conhecimento coletivo;

- Valorizar hábitos alimentares próprios de nossa região.

Estratégias

- Levar os alunos a explorarem o programa tux paint;

- Lançar perguntas para que os alunos discutam o que aprenderam;

- Fazer experiência plantando sementes.

Avaliação

- Ao final da unidade didática o aluno deverá ter se apropriado do conteúdo do trabalho, registrando por meio de desenho, de gráfico, experiências e discussão em sala de aula, o que aprendeu.

Sequência Numérica

 

Sequência Didática

Disciplina: Matemática

Conteúdo: Estudo das Formas Geométricas

Série: 6º Ano

Objetivo:

• Distinguir figuras planas de não-planas, descrevendo algumas de suas características e estabelecendo relações entre elas.

• Classificar figuras não planas segundo critérios diversos, como: corpos redondos e poliedros; prismas; pirâmide e outros poliedros.

• Identificar e quantificar elementos de um poliedro: faces, vértices e arestas.

• Reconhecer a forma planificada dos sólidos geométricos.

• Classificar os contornos e as regiões planas.

O estudo do assunto começou com a construção dos sólidos geométricos em papel cartão. Os sólidos construídos foram: cubo, paralelepípedo, pirâmide de base triangular, octaedro, dodecaedro e icosaedro. Com os sólidos construídos foram feitos os estudos sobre vértice, aresta, face, corpos redondos, poliedros, planificação dos sólidos, região plana e contorno, com o auxílio da apostila montada pela professora.

Com os sólidos em mãos os alunos preencheram as seguintes fichas:

Nome do Sólido: ___________ Número de Faces: _____ Número de arestas: ____ Número de Vértices: ___ Objeto conhecido que tem essa forma: _______________________________	Nome do Sólido: ____________ Número de Faces: ______ Número de arestas: ____ Número de Vértices: ____ Objeto conhecido que tem essa forma: _______________________________
Nome do Sólido: ____________ Número de Faces: ______ Número de arestas: _____ Número de Vértices: _____ Objeto conhecido que tem essa forma: ______________________________	Nome do Sólido: _____________ Número de Faces: ______ Número de arestas: ____ Número de Vértices: _____ Objeto conhecido que tem essa forma: _______________________________
Nome do Sólido: ______________ Número de Faces: ______ Número de arestas: ____ Número de Vértices: ____ Objeto conhecido que tem essa forma: _______________________________	Nome do Sólido: ________________ Número de Faces: _____ Número de arestas: ____ Número de Vértices: ____ Objeto conhecido que tem essa forma: _______________________________

Após todos os estudos para reconhecer as regiões planas fomos trabalhar com o tangram. Quebra-cabeça de origem chinesa composto de figuras que representam regiões planas.

Nessa fase, foram usados os laptops, os alunos pesquisaram a origem e as várias figuras que se pode montar com as peças do tangram, escolheram a que mais gostaram para montar em papel cartão e confeccionar um quadro.

 

 

 

Depois os alunos foram jogar o quebra-cabeça do tangram on-line.

Domínios Morfoclimáticos no Brasil

EMEIEF “Francisco Secchim”

Plano de Aula

(Utilização do Laptop)

Professora: Alcidinéia Francischetto

Disciplina: Geografia

Previsão de aula: 01 aula (duração de 50 minutos).

Tema: Domínios Morfoclimáticos do Brasil.

Objetivos:

• Pesquisar na internet, utilizando o laptop, sobre a influência dos fenômenos naturais ou humanos nas alterações do tipo de clima e vegetação.
• Identificar os principais fatores que atuam no clima (Relevo, vegetação, hidrografia, latitude,...) estabelecendo uma relação de causa e efeito no domínio morfoclimático.
• Analisar fatos atuais quanto às conseqüências do aquecimento global.
• Conscientizar os alunos e a sociedade sobre a problemática do desequilíbrio ambiental.

Conteúdo:

Domínios Morfoclimáticos do Brasil:

• Principais elementos naturais: Relevo e clima.

1. O Domínio Amazônico.
2. O Domínio dos Cerrados.
3. O Domínio das Caatingas.
4. O Domínio dos Mares de Morros.
5. O Domínio das Araucárias.
6. O Domínio das Pradarias.

           

Desenvolvimento Metodológico:

• Conceituar os domínios morfoclimáticos, analisando a sua atuação no planeta.
• Observar as alterações climáticas ocorridas nos últimos anos, ou seja, as conseqüências e influências causadas pelo homem.
• Analisar a interação e a interdependência entre os diversos elementos da paisagem e os domínios morfoclimáticos.

Recursos Didáticos:

• Uso do laptop para pesquisas na internet e produções.
• Uso de slides e mapas para visualização e melhor interpretação do aluno, buscando a aprendizagem.
• Gravuras representando diversas paisagens.

Avaliação:

• Questionamentos no decorrer da aula com respostas.
• Atividade de múltipla escolha, desenvolvida no laptop.

Referências Bibliográficas:

BOLIGIAN,Levon. Geografia Espaço e Vivência. São Paulo: Saraiva, 2004.

SENE, Eustáquio. Geografia. São Paulo: Scipione, 2009.

ROSS, Jurandyr Luciano Sanches (org.)-Geografia do Brasil-São Paulo:Edusp.

Revista: Guia do Estudante–Geografia Física-São Paulo:Abril, 2010.

http://www.algosobre.com.br

http://www.cocemsuacasa.com.br

As contribuições do UCA para auxiliar nas praticas pedagógicas em sala de aula.

é importante frisar que o programa UCA - um computador por aluno veio para atender somente os aluno de 1° ao 9°, mas como a escola atende também a Educação Infantil,os mesmos estão usando desta ferramenta, para auxiliar no processo ensino aprendizagem, pois vivemos em uma era digital e quanto mais cedo nossas crianças aprenderem melhor, pois se tornam mais autenticas,se sobressairão melhor nessa nova era, e não terão  tantas dificuldades com as tecnologias como nós, que não nascemos nessa era, e, sim caímos nela de pára quedas.
Tenho mais dificuldades de usar os laptops com meus alunos pois minha turma é uma sala anexa na comunidade vizinha, que pertence a esta escola.
Assim sempre que posso levo os meus alunos até o laboratório da escola para uso dos mesmos, fazemos usos de ferramentas de apoio ao processo de ensino aprendizagem, como jogos do alfabeto, dos números, acesso a internet para ouvir músicas infantis e vídeos,digitando palavrinhas entre outros.
Fazemos uso desta ferramenta do jeito que dá pois nosso alunos ainda são pequenos e o programa não foi contemplado para a educação infantil.
PROFESSORA: Jaquiceli Darós Machado Cesconetto. EMEIEF "FRANCISCO SECCHIN"

Fórun de interação

Queridos cursist@s e professores ......  


 Este fórun está sendo criado como espaço de interação e colaboração entre todos vocês professores da "EMEIEF Francisco Secchin", para que possam postar suas experiências e expectativas ao utilizarem os classmates em suas atividades diárias de sala de aula.

 Fiquem a vontade para colocaram todos os pontos positivos e negativos da utilização do laptops bem como sugestões e opiniões.


Destaquem as oportunidades que acreditam ser necessárias para que o professor desenvolva competências e para guiá-lo no uso dos laptops  na educação. É importante que vocês justifiquem seu posicionamento e discutam o tema com seus colegas.

Sejam breve em suas colocações, o mais importante não é a extensão do que escrevem, mas a fundamentação de seus argumentos e a interação com seus colegas.

O fórum se fortalece com a presença de todos e você fortalece sua avaliação. Uma boa conversa!! 

Giovana